Trh pr\u00e1ce bude v budoucnu oce\u0148ovat flexibilitu, odvahu a ochotu se u\u010dit. Podle \u0159editele Z\u0160 Kunratice V\u00edta Berana by m\u011bl b\u00fdt \u010dlov\u011bk pro \u017eivot p\u0159ipraven tak, aby mohl m\u011bnit svoji profesi a neb\u00e1l se zm\u011bny. Rodi\u010de by o \u017eivot\u011b sv\u00fdch d\u011bt\u00ed m\u011bli m\u00edt realistick\u00e9 p\u0159edstavy, nicm\u00e9n\u011b samy d\u011bti by si m\u011bly stav\u011bt vysok\u00e9 c\u00edle a spojovat je s tu\u017ebami, proto\u017ee maj\u00ed cel\u00fd \u017eivot p\u0159ed sebou, \u0159ekl v rozhovoru pro Scholu Pragensis \u0159editel Beran.<\/p>\n\n\n\n
Mysl\u00edm, \u017ee je nejd\u016fle\u017eit\u011bj\u0161\u00ed udr\u017eet si \u0161koln\u00ed re\u017eim a podm\u00ednky, kter\u00e9 podporuj\u00ed u\u010den\u00ed. Z jarn\u00edho uzav\u0159en\u00ed \u0161kol v\u00edme, \u017ee mnoz\u00ed studenti by rad\u011bji r\u00e1no vysp\u00e1vali, a jejich pr\u00e1ce pro \u0161kolu se potom posouvala do odpoledn\u00edch nebo ve\u010dern\u00edch hodin. To je ur\u010dit\u011b \u0161patn\u011b. Pro m\u011b, jako studenta, je d\u016fle\u017eit\u00e9 udr\u017eet si pravideln\u00fd ritu\u00e1l, kter\u00fd m\u011b r\u00e1no vede k u\u010den\u00ed a v ur\u010dit\u00fd \u010das koncentruje moji pozornost.<\/p>\n\n\n\n
Osobn\u011b jsem p\u0159esv\u011bd\u010den o tom, \u017ee drilov\u00e1n\u00ed a vypl\u0148ov\u00e1n\u00ed test\u016f d\u011bti na p\u0159ij\u00edmac\u00ed zkou\u0161ky nep\u0159iprav\u00ed. Na jedn\u00e9 stran\u011b je ur\u010dit\u011b dob\u0159e v\u011bd\u011bt, co m\u011b \u010dek\u00e1 a jak takov\u00fd zkou\u0161kov\u00fd test vypad\u00e1, na druh\u00e9 stran\u011b, pokud n\u011b\u010demu do hloubky nerozum\u00edm, tak jen t\u011b\u017eko budu spr\u00e1vn\u011b odpov\u00eddat. Proto bych p\u0159\u00edpravu na S\u0160 rozd\u011blil na dv\u011b takov\u00e1 obdob\u00ed \u2013 obdob\u00ed kdy v souladu se \u0161kolou prohlubuji svoje znalosti a dovednosti zejm\u00e9na v p\u0159edm\u011btech, kter\u00e9 jsou p\u0159edm\u011btem p\u0159ij\u00edmac\u00edch zkou\u0161ek, a na obdob\u00ed, kdy finalizuji p\u0159\u00edpravu na p\u0159ij\u00edmac\u00ed zkou\u0161ky a kdy si tak\u00e9 \u017e\u00e1ci vyzkou\u0161\u00ed vypln\u011bn\u00ed n\u011bkolika test\u016f. Testy je snadn\u00e9 z\u00edskat a nen\u00ed pot\u0159eba kv\u016fli nim platit za kurzy typu: \u201eJak se rychle nau\u010dit vypl\u0148ovat testy\u201c.<\/p>\n\n\n\n
Je smutnou realitou, \u017ee st\u00e1t podporuje testovou formu p\u0159ij\u00edmac\u00edch \u0159\u00edzen\u00ed, ale t\u0159eba i maturit. Daleko v\u00edc o sob\u011b student prozrad\u00ed p\u0159i obhajob\u011b semin\u00e1rn\u00ed, oborov\u00e9 nebo ro\u010dn\u00edkov\u00e9 pr\u00e1ce, p\u0159edstaven\u00ed v\u00fdb\u011brov\u00e9ho oborov\u00e9ho portfolia z vlastn\u00edho studia nebo z p\u0159\u00edpravy na dal\u0161\u00ed studium, psan\u00ed odborn\u00e9 eseje, dolo\u017een\u00ed a pops\u00e1n\u00ed sv\u00e9 cesty studiem\u2026 Tak dokl\u00e1d\u00e1 sv\u00e9 dlouhodob\u00e9 u\u010den\u00ed, a nikoliv zda usp\u011bje p\u0159i jednor\u00e1zov\u00e9m testu.<\/p>\n\n\n\n
Ano, nap\u0159\u00edklad na\u0161i p\u00e1\u0165\u00e1ci obhajuj\u00ed \u201ebakal\u00e1\u0159sk\u00e9 pr\u00e1ce\u201c, kter\u00e9 obsahuj\u00ed i mal\u00fd v\u00fdzkum, formuluj\u00ed badatelsk\u00e9 ot\u00e1zky \u2026 a dev\u00e1\u0165\u00e1ci \u201emagistersk\u00e9 pr\u00e1ce\u201c, kde pracuj\u00ed i s odborn\u00fdm zdroji, sestavuj\u00ed odborn\u00fd text, db\u00e1 se i na form\u00e1ln\u00ed str\u00e1nku prac\u00ed a celkovou prezentaci. Tak na\u0161i \u017e\u00e1ci mohou z\u00edskat titul \u201eBrK.\u201c nebo \u201eMrK\u201c. M\u00e1me radost z jejich n\u00e1vrat\u016f a ocen\u011bn\u00ed toho, co se nau\u010dili a jak se jim toto hodilo v dal\u0161\u00edm studiu.<\/p>\n\n\n\n
P\u0159\u00edklady najdeme i na st\u0159edn\u00edch \u0161kol\u00e1ch. Nap\u0159\u00edklad Gymn\u00e1zium Na Zatlance m\u00e1 krom\u011b st\u00e1tn\u00edch p\u0159ij\u00edma\u010dek i sv\u00e9 \u201ezatlankovsk\u00e9\u201c, u kter\u00fdch si studenti vyb\u00edraj\u00ed jeden ze \u010dty\u0159 typologicky formulovan\u00fdch \u00fakol\u016f a na oboru \u201eAlt\u201c obhajuj\u00ed p\u0159ed komis\u00ed, kde jsou p\u0159\u00edsed\u00edc\u00ed i star\u0161\u00ed studenti, sv\u00e9 portfolio. Tedy jde to i jinak.<\/p>\n\n\n\n
V prvn\u00edm obdob\u00ed je ur\u010dit\u011b d\u016fle\u017eit\u00e9 jak pro \u017e\u00e1ky, tak pro jejich u\u010ditele rozpoznat studentsk\u00e9 \u201eKDE JSEM\u201c. Toto by m\u011b m\u011bli pomoci odhalit u\u010ditel\u00e9. Ur\u010dit\u011b na u\u010den\u00ed nem\u00e1 \u017e\u00e1k z\u016fstat s\u00e1m. I p\u0159i v\u00fduce na d\u00e1lku je d\u016fle\u017eit\u00e9, aby byl co nejv\u00edce napojen na interaktivn\u00ed v\u00fduku. Nesm\u00ed se st\u00e1t, \u017ee v pr\u016fb\u011bhu online v\u00fduky je po celou dobu zticha, \u017ee nem\u00e1 mo\u017enost o tom, co se u\u010d\u00ed, se radit sv\u00fdmi spolu\u017e\u00e1ky anebo s u\u010ditelem \u010di rodi\u010di. Prost\u011b i do v\u00fduky na d\u00e1lku je pot\u0159eba dostat ty efektivn\u00ed prvky, kter\u00e9 vedou k u\u010den\u00ed \u017e\u00e1ka. Kter\u00e9 umo\u017en\u00ed \u017e\u00e1k\u016fm diskutovat o u\u010den\u00ed, ve kter\u00e9m u\u010ditel\u00e9 rozpozn\u00e1vaj\u00ed, co je d\u016fkazem u\u010den\u00ed a jak\u00e9 jsou jejich vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed pot\u0159eby. D\u00edky tomu mohou u\u010ditel\u00e9 jednotlivc\u016fm nebo skupin\u00e1m nab\u00edzet individualizovanou podporu.<\/p>\n\n\n\n
D\u016fle\u017eit\u00e9 jsou podm\u00ednky pro u\u010den\u00ed d\u011bt\u00ed. Pokud \u017e\u00e1ci chod\u00ed do \u0161koly, tak ur\u010dit\u00e9 podm\u00ednky na u\u010den\u00ed jim nab\u00edz\u00ed. Pokud si \u0161kolu p\u0159en\u00e1\u0161\u00ed v pln\u00e9 m\u00ed\u0159e dom\u016f, tak i p\u0159i v\u00fduce na d\u00e1lku m\u00e1 \u017e\u00e1kovo pracovi\u0161t\u011b, jeho pracovn\u00ed st\u016fl, jeho podm\u00ednky k u\u010den\u00ed, odpov\u00eddat \u201eoptim\u00e1ln\u00edm\u201c podm\u00ednk\u00e1m pro u\u010den\u00ed. \u017d\u00e1ci mus\u00ed m\u00edt mo\u017enost se na sv\u00e9 u\u010den\u00ed soust\u0159edit, mus\u00ed m\u00edt prost\u0159edky, kter\u00e9 jim umo\u017en\u00ed pracovat na d\u00e1lku, mus\u00ed b\u00fdt vybaveni i standardn\u00edmi pom\u016fckami, tedy m\u00edt u\u010debnice, pracovn\u00ed se\u0161ity, pracovn\u00ed listy a se\u0161it, kde si d\u011blaj\u00ed pozn\u00e1mky a podobn\u011b. <\/p>\n\n\n\n
Toto v\u0161e mohou rodi\u010de pomoc d\u011btem doma vytvo\u0159it. Maj\u00ed je tak\u00e9 podporovat v tom, aby \u0161koln\u00ed den za\u010d\u00ednal r\u00e1no podle b\u011b\u017en\u00e9ho \u0161koln\u00edho rozvrhu, aby co nejv\u00edce \u0161koln\u00ed pr\u00e1ce jejich d\u011bti ud\u011blaly dopoledne, ale z\u00e1rove\u0148 sv\u00e9 u\u010den\u00ed m\u011bly propojen\u00e9 i s p\u0159est\u00e1vkou, kdy se budou moci chvili\u010dku prot\u00e1hnout, d\u00e1t si sva\u010dinu. Prost\u011b c\u00edlem je, aby si d\u011bti u\u010den\u00ed nep\u0159en\u00e1\u0161ely do \u010das\u016f, kdy jsou u\u017e unaven\u00e9 nebo kdy se na pr\u00e1ci z jin\u00fdch d\u016fvodu, sv\u00fdch dal\u0161\u00edch z\u00e1jm\u016f nebo programu sv\u00e9mu \u010di rodiny nemohou soust\u0159ed\u011bn\u011b v\u011bnovat.<\/p>\n\n\n\n
Na prvn\u00edm m\u00edst\u011b je gramotnost a teprve na dal\u0161\u00edm je obsah jednotliv\u00fdch p\u0159edm\u011bt\u016f. K \u010demu je mi obsah, kdy\u017e mu nebudu rozum\u011bt.<\/em><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Co je p\u0159i v\u00fdb\u011bru st\u0159edn\u00ed \u0161koly z\u00e1sadn\u00ed?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
\u017d\u00e1ci by m\u011bli v\u011bd\u011bt, co v \u017eivot\u011b cht\u011bj\u00ed d\u011blat. Takto to zn\u00ed velice jednodu\u0161e, ale v\u016fbec jednoduch\u00e9 to nen\u00ed. Mnoh\u00e9 d\u011bti a\u017e v\u00fdrazn\u011b pozd\u011bji zjist\u00ed, \u010d\u00edm vlastn\u011b cht\u011bj\u00ed b\u00fdt a \u010demu se cht\u011bj\u00ed v\u011bnovat do hloubky. Proto je d\u016fle\u017eit\u00e9, aby zejm\u00e9na v 8. a 9. t\u0159\u00edd\u011b se u d\u011bt\u00ed zji\u0161\u0165ovaly jejich studijn\u00ed p\u0159edpoklady. V tomto ur\u010dit\u011b ve \u0161kol\u00e1ch m\u016f\u017ee pomoci v\u00fdchovn\u00fd nebo kari\u00e9rn\u00ed poradce a je ide\u00e1ln\u00ed, kdy\u017e ve spolupr\u00e1ci s pedagogicko-psychologickou poradnou nebo psychologem \u0161koly d\u011bti podstoup\u00ed test profesn\u00ed orientace, kter\u00fd jim napov\u00ed, jak\u00e9 maj\u00ed studijn\u00ed preference, na co jsou v\u00edce zam\u011b\u0159en\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Ur\u010dit\u011b je d\u016fle\u017eit\u00e9, aby rodi\u010de m\u011bli realistick\u00e9 p\u0159edstavy <\/strong>o tom, co v \u017eivot\u011b mohou jejich d\u011bti d\u011blat. Na druh\u00e9 stran\u011b d\u011bti maj\u00ed cel\u00fd \u017eivot p\u0159ed sebou a nen\u00ed d\u016fvod, aby si nestav\u011bly vysok\u00e9 c\u00edle a tyto c\u00edle m\u011bly spojen\u00e9 i se sv\u00fdmi tu\u017ebami. Online doba tedy ve v\u00fdb\u011bru \u0161kol nic nem\u011bn\u00ed.<\/p>\n\n\n\n
Jak by se \u017e\u00e1ci m\u011bli na p\u0159ij\u00edmac\u00ed zkou\u0161ky na S\u0160 tedy p\u0159ipravovat?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
Osobn\u011b nepova\u017euji v\u00fdsledky p\u0159\u00edj\u00edmac\u00edch \u0159\u00edzen\u00ed za to, co ur\u010duje kvalitu vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed. Postupn\u011b p\u0159ich\u00e1z\u00edme, \u017ee to, co je na z\u00e1kladn\u00ed \u0161kole podstatn\u00e9 v u\u010den\u00ed d\u011bt\u00ed, jsou gramotnosti. Ten, kdo je gramotn\u00fd, nap\u0159\u00edklad \u010dten\u00e1\u0159sky, rozum\u00ed zad\u00e1n\u00ed, v textu vyhled\u00e1 podstatn\u00e9, je schopen na z\u00e1klad\u011b p\u0159e\u010dten\u00e9ho textu p\u00e1trat po dal\u0161\u00edch podrobnostech, kter\u00e9 maj\u00ed vazbu na tento text, a k tomuto ji\u017e \u017e\u00e1k pot\u0159ebuje dal\u0161\u00ed gramotnosti. <\/p>\n\n\n\n
Proto se v t\u00e9to dob\u011b tolik hovo\u0159\u00ed o informa\u010dn\u00ed gramotnosti, o porozum\u011bn\u00ed medi\u00e1ln\u00edm sd\u011blen\u00edm. Podobn\u011b jsme v matematick\u00e9 gramotnosti, a kdy\u017e si spoj\u00edme matematiku a \u010dten\u00e1\u0159stv\u00ed, tak n\u00e1s ur\u010dit\u011b napadnou slovn\u00ed \u00falohy \u010di jin\u00e1 p\u00edsemn\u00e1 sd\u011blen\u00ed, sch\u00e9mata, tabulky a jin\u00e1 sd\u011blen\u00ed, kter\u00e1 mus\u00edme um\u011bt p\u0159e\u010d\u00edst a porozum\u011bt jim. Kdy\u017e si p\u0159edstav\u00edme p\u0159edm\u011bt, jako je fyzika, nap\u0159\u00edklad objevujeme propojen\u00ed matematiky, \u010dten\u00e1\u0159stv\u00ed a badatelstv\u00ed. <\/p>\n\n\n\n
Ve v\u0161ech p\u0159edm\u011btech lze b\u00e1dat. S b\u00e1d\u00e1n\u00edm op\u011bt souvis\u00ed \u010dten\u00e1\u0159stv\u00ed, logick\u00e9 uva\u017eov\u00e1n\u00ed. D\u011bti se od 1. t\u0159\u00eddy u\u010d\u00ed formulovat hypot\u00e9zy o tom, jak jejich b\u00e1d\u00e1n\u00ed dopadne. U\u010d\u00ed se formulovat ot\u00e1zky, na kter\u00e9 hledaj\u00ed odpov\u011bdi. Prost\u011b jsem p\u0159esv\u011bd\u010den, \u017ee na prvn\u00edm m\u00edst\u011b je gramotnost a teprve na dal\u0161\u00edm m\u00edst\u011b je obsah jednotliv\u00fdch p\u0159edm\u011bt\u016f. K \u010demu mi je obsah, kdy\u017e mu nebudu rozum\u011bt.<\/p>\n\n\n\n
D\u011bti se toho u\u010d\u00ed moc a m\u00e1lo do hloubky<\/h2>\n\n\n\n
To se ale nenau\u010d\u00ed za p\u00e1r m\u011bs\u00edc\u016f\u2026<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
Ano. To, co nyn\u00ed popisuji, nen\u00ed u\u010den\u00ed na p\u016fl roku, ale vy\u017eaduje, aby gramotnosti na cest\u011b vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed \u017e\u00e1ky prov\u00e1zely. Pokud n\u011b\u010demu rozum\u00edm, pokud b\u00e1d\u00e1m po podrobnostech, dokl\u00e1d\u00e1m, \u017ee m\u011b to, co se u\u010d\u00edm, bav\u00ed. M\u00e9 u\u010den\u00ed je podporov\u00e1no bezpe\u010d\u00edm, dobrovolnost\u00ed a d\u00edky tomu zejm\u00e9na vnit\u0159n\u00ed motivac\u00ed k u\u010den\u00ed. D\u011bti snad budou v\u00edce tou\u017eit pozn\u00e1n\u00ed, proto\u017ee je bude v\u00edce zaj\u00edmat, jak to \u010di ono funguje a budou cht\u00edt v\u00edce porozum\u011bt tomuto fungov\u00e1n\u00ed. Tak, ani\u017e by si to uv\u011bdomily, se u\u010d\u00ed velik\u00e9 mno\u017estv\u00ed znalost\u00ed a d\u00edky jejich aplikov\u00e1n\u00ed i pot\u0159ebn\u00e9 dovednosti. V\u0161e je ale \u00fazce propojeno s jejich vzd\u011bl\u00e1vac\u00edmi pot\u0159ebami a t\u00edm, jak my u\u010ditel\u00e9 um\u00edme hledat p\u0159\u00edslu\u0161n\u00e9 c\u00edle u\u010den\u00ed pr\u00e1v\u011b vzhledem ke vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed pot\u0159eb\u00e1m d\u011bt\u00ed.<\/p>\n\n\n\n
Je v\u016fbec mo\u017en\u00e9 definovat, kter\u00e9 p\u0159edm\u011bty budou v budoucnu pot\u0159ebn\u00e9?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
Na to nen\u00ed jednoduch\u00e9 odpov\u011bd\u011bt. Teoreticky na jak\u00e9mkoliv p\u0159edm\u011btu mohu rozv\u00edjet \u010dten\u00e1\u0159skou a informa\u010dn\u00ed gramotnost a logick\u00e9 uva\u017eov\u00e1n\u00ed, kter\u00e9 je propojen\u00e9 i s matematickou gramotnost\u00ed. V sou\u010dasnosti je \u010desk\u00e9 kurikulum p\u0159\u00edli\u0161 \u0161irok\u00e9 a kv\u016fli t\u00e9to \u0161\u00ed\u0159i chceme, aby d\u011bti se nau\u010dily nesm\u00edrn\u011b moc znalost\u00ed. V takto konstruovan\u00e9m r\u00e1mci se d\u00edky mno\u017estv\u00ed obsahu jde jen velmi m\u00e1lo do hloubky a \u010dasto se st\u00e1v\u00e1, \u017ee je jen m\u00e1lo dovednost\u00ed, kter\u00e9 si d\u011bti celo\u017eivotn\u011b osvoj\u00ed. P\u0159itom opa\u010dn\u00e1 cesta by byla mnohem prosp\u011b\u0161n\u011bj\u0161\u00ed. <\/p>\n\n\n\n
Pokud jako u\u010ditel dob\u0159e vyberu to, v \u010dem m\u00e1 \u017e\u00e1k j\u00edt do hloubky, \u010demu opravdu m\u00e1 rozum\u011bt a co m\u00e1 sou\u010dasn\u011b vazbu na z\u00e1kladn\u00ed u\u010divo, rozv\u00edj\u00edm pot\u0159ebn\u00e9 dovednosti a mimochodem u\u010d\u00edm i dal\u0161\u00ed obsah. Tedy t\u011b\u017eko p\u0159edv\u00eddat, zda bude existovat p\u0159edm\u011bt \u010dten\u00e1\u0159sk\u00e1 gramotnost, to asi ne, ale je v s\u00edle n\u00e1s u\u010ditel\u016f, abychom dok\u00e1zali p\u0159edm\u011bty propojovat, hledat takov\u00e9 c\u00edle, kter\u00e9 d\u00edky na\u0161\u00ed v\u00fduce budou m\u00edt dopad na u\u010den\u00ed d\u011bt\u00ed a na rozvoj jejich dovednost\u00ed, kter\u00e9 se jim budou hodit v dal\u0161\u00edm studiu a \u017eivot\u011b. Gramotnosti a kompetence jsou ur\u010dit\u011b poj\u00edtkem \u017e\u00e1kova u\u010den\u00ed.<\/p>\n\n\n\n
Na to, \u017ee \u010dlov\u011bka \u010dek\u00e1 v \u017eivot\u011b zm\u011bna, mus\u00ed b\u00fdt p\u0159ipraven nejen on s\u00e1m, ale i cel\u00fd vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed syst\u00e9m.<\/em><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Kdy\u017e se pod\u00edv\u00e1me na po\u017eadavky trhu pr\u00e1ce versus a trendy, d\u00e1 se odhadnout, jak\u00e1 zam\u011bstn\u00e1n\u00ed budou v budoucnosti pot\u0159ebn\u00e1?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
Hovo\u0159\u00ed se o tom, \u017ee v\u00edce jak 60 procent lid\u00ed za sv\u016fj \u017eivot n\u011bkolikr\u00e1t zm\u011bn\u00ed svoj\u00ed profesi. Toto v\u0161e souvis\u00ed s t\u00edm, jak se vyv\u00edj\u00ed technologie a spole\u010dnost. Je velmi pravd\u011bpodobn\u00e9, \u017ee um\u011bl\u00e1 inteligence a robotika nahrad\u00ed \u0159adu profes\u00ed kter\u00e9 zaniknou, nebo zm\u011bn\u00ed sv\u016fj charakter. Na druh\u00e9 stran\u011b bude p\u0159ib\u00fdvat zam\u011bstn\u00e1n\u00ed, kter\u00e1 maj\u00ed dopad na lidsk\u00fd \u017eivot. Jde o r\u016fzn\u00e9 druhy slu\u017eeb a zejm\u00e9na d\u00edky p\u0159ib\u00fdvaj\u00edc\u00edm star\u00fdm lidem i slu\u017eeb soci\u00e1ln\u00edch\u2026 \u010clov\u011bk by m\u011bl b\u00fdt pro \u017eivot p\u0159ipraven tak, aby mohl v pr\u016fb\u011bhu \u017eivota m\u011bnit svoji profesi, aby po cel\u00fd sv\u016fj \u017eivot byl p\u0159ipraven na u\u010den\u00ed se n\u011b\u010deho nov\u00e9ho a neb\u00e1l se zm\u011bny. Je mo\u017en\u00e9, \u017ee d\u00edky um\u011bl\u00e9 inteligenci a robotice budeme moci \u017e\u00edt i plnohodnotn\u011bj\u0161\u00ed \u017eivot, v\u00edce se v\u011bnovat sv\u00fdm z\u00e1jm\u016fm, rodin\u011b \u2026 Budou tak\u00e9 nov\u00e9 v\u00fdzvy, obory\u2026<\/p>\n\n\n\n
Jak toho dos\u00e1hnout?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
Zm\u011bnu v tomto p\u0159\u00edpad\u011b je pot\u0159eba vn\u00edmat jako n\u011bco pozitivn\u00edho, d\u00edky \u010demu\u017e budu d\u011blat pr\u00e1ci, kter\u00e1 bude zaj\u00edmav\u011bj\u0161\u00ed, kter\u00e1 m\u011b bude v\u00edce napl\u0148ovat, bude i pot\u0159ebn\u00e1 pro spole\u010dnost. V tomto smyslu je pot\u0159eba, aby se hodn\u011b zm\u011bnila i p\u0159\u00edprava student\u016f na st\u0159edn\u00edch a vysok\u00fdch \u0161kol\u00e1ch. Aby S\u0160 a V\u0160 podporovaly mnohem v\u00edce celo\u017eivotn\u00ed vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed lid\u00ed, aby pro toto byla p\u0159ipravena tak\u00e9 vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed soustava. I ve vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed bude pot\u0159eba nov\u00fdch odborn\u00edk\u016f, kte\u0159\u00ed v\u00edce rozum\u00ed tomu, jak se u\u010d\u00edme, kte\u0159\u00ed budou pr\u016fvodci u\u010den\u00edm student\u016f v\u00edc ne\u017e u\u010ditel\u00e9 a sou\u010dasn\u011b jim budou otv\u00edrat nov\u00e9 obzory, kter\u00e9 s sebou \u017eivot p\u0159inese.<\/p>\n\n\n\n
Ka\u017ed\u00fd je odpov\u011bdn\u00fd za sv\u00e9 u\u010den\u00ed<\/h2>\n\n\n\n
Jak\u00e9 vlastnosti a dovednosti by m\u011bla mlad\u00e1 generace posilovat?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
Na to, \u017ee \u010dlov\u011bka \u010dek\u00e1 v \u017eivot\u011b zm\u011bna, mus\u00ed b\u00fdt p\u0159ipraven nejen on s\u00e1m, ale i cel\u00fd vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed syst\u00e9m. Mus\u00ed se na to p\u0159ipravit i st\u00e1t a firmy, kter\u00e9 by v r\u00e1mci sv\u00e9 modernizace mo\u017en\u00e1 nepot\u0159ebovaly tolik pracovn\u00edk\u016f. Je pravd\u011bpodobn\u00e9, \u017ee budou hledat nov\u00e9 v\u00fdrobn\u00ed programy, pro kter\u00e9 budou pot\u0159ebovat nov\u00e9 odborn\u00edky p\u0159ipraven\u00e9 pro nov\u00fd obor. Kl\u00ed\u010dov\u00fdm slovem zde bude flexibilita, p\u0159ipravenost na zm\u011bnu, odvaha a dovednost\u2026 respektive ochota se celo\u017eivotn\u011b u\u010dit. V\u00fdznamnou roli hraje v tomto dobrovolnost. Moje volba je u\u010dit se. Ka\u017ed\u00fd je odpov\u011bdn\u00fd za sv\u00e9 u\u010den\u00ed. Celo\u017eivotn\u00ed vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed se u\u010d\u00ed po cel\u00fd \u017eivot, startuje v mate\u0159sk\u00e9 \u0161kolce.<\/p>\n\n\n\n
Kl\u00ed\u010dov\u00fdm slovem je slovo odpov\u011bdnost.<\/em><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Jak toto aplikovat do praxe?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
Z\u00e1sadn\u00ed je z\u00e1kladn\u00ed \u0161kola, kter\u00e1 m\u00e1 u d\u011bt\u00ed rozv\u00edjet gramotnosti, touhu po b\u00e1d\u00e1n\u00ed, m\u00e1 jim p\u0159edkl\u00e1dat v\u00fdzvy, ale hlavn\u011b pomoci nau\u010dit se u\u010dit a zorganizovat si u\u010den\u00ed tak, aby se na n\u011bj dok\u00e1zaly soust\u0159edit, rozv\u00edjet odpov\u011bdnost za sv\u00e9 u\u010den\u00ed. V\u00fdznamn\u00e1 je st\u0159edn\u00ed \u0161kola, kde by se d\u011bti mohli daleko v\u00edce u\u010dit projektov\u00fdm zp\u016fsobem, zde mohou dok\u00e1zat svou odpov\u011bdnost za sv\u00e9 u\u010den\u00ed\u2026 Tento zp\u016fsob v\u00fduky vede d\u011bti k samostatnosti, ale podporuje i vz\u00e1jemn\u00e9 u\u010den\u00ed a m\u00e1 velk\u00fd vliv na rozvoj jejich osobnosti. <\/p>\n\n\n\n
M\u00e1m-li cht\u00edt, aby d\u00edt\u011b bylo odpov\u011bdn\u00e9 za sv\u00e9 u\u010den\u00ed, nesm\u00edm zapom\u00ednat, \u017ee v\u00fduka mus\u00ed b\u00fdt zaj\u00edmav\u00e1 a rozv\u00edjet dychtivost po pozn\u00e1n\u00ed. D\u011btem mus\u00edme v\u011b\u0159it a ony tuto v\u00edru nemaj\u00ed zneu\u017e\u00edvat, ale vyu\u017e\u00edvat pro sv\u00e9 u\u010den\u00ed, b\u00fdt odpov\u011bdn\u00e9 za sv\u00e9 u\u010den\u00ed. Odpov\u011bdnost n\u00e1s dosp\u011bl\u00fdch je vytv\u00e1\u0159et podm\u00ednky k jejich u\u010den\u00ed. B\u00fdt d\u011btem, \u017e\u00e1k\u016fm, student\u016fm v u\u010den\u00ed pr\u016fvodcem.<\/p>\n\n\n\n
autor: \u0160\u00e1rka Mr\u00e1zov\u00e1, Pra\u017esk\u00fd inova\u010dn\u00ed institut<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Trh pr\u00e1ce bude v budoucnu oce\u0148ovat flexibilitu, odvahu a ochotu se u\u010dit. Podle \u0159editele Z\u0160 Kunratice V\u00edta Berana by m\u011bl b\u00fdt \u010dlov\u011bk pro \u017eivot p\u0159ipraven tak, aby mohl m\u011bnit svoji profesi […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":685,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[19,18],"tags":[3,8,4],"class_list":["post-684","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-skoly-inspiruji","category-vzdelavani-pedagogu","tag-reditel","tag-rodic-zak","tag-ucitel"],"acf":[],"gutentor_comment":1,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/prahaskolska-backup.200.solutions\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/684","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/prahaskolska-backup.200.solutions\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/prahaskolska-backup.200.solutions\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/prahaskolska-backup.200.solutions\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/prahaskolska-backup.200.solutions\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=684"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/prahaskolska-backup.200.solutions\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/684\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":893,"href":"https:\/\/prahaskolska-backup.200.solutions\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/684\/revisions\/893"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/prahaskolska-backup.200.solutions\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/685"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/prahaskolska-backup.200.solutions\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=684"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/prahaskolska-backup.200.solutions\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=684"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/prahaskolska-backup.200.solutions\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=684"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}